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个性发展的自我评价怎么写

时间:2017-11-25

个性发展的自我评价怎么写

  自我评价是对自己的一种鉴定。下面是自我鉴定网小编为你整理的“个性发展的自我评价怎么写”,希望对你有所帮助。

个性发展的自我评价怎么写

  个性发展的自我评价怎么写【第一篇】:

  本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,热心助人,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

  有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事。我作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关心国家大事在高中阶段的学习生活中,我不但学到了丰富的知识,同时,在各方面也得到了完善。

  在困难面前,我从不后退,总是开动脑筋,想方设法去解决问题,克服困难。而每解决一个问题,克服一个困难,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足够的自信,加上加倍的努力,就一定能够战胜各种艰难险阻,通向成功的彼岸。

  在高中阶段的学习过程中,我能够认真对待每一门课程,认真预习,积极复习。遇到问题,向同学请教,向老师咨询。我会不断改进学习方法,调整学习计划,合理安排时间。我把学习当成获取知识,丰富自己的乐事,对它充满了兴趣。

  我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通,同他们建立良好的关系,尽最大的努力帮助他人。在生活中,我能够尊重师长,孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动,以丰富自己的课余生活。高中以来一直担任数学科代表,协助老师做好各项工作。

  我喜欢体育,并积极参与其中,在运动中体会快乐,收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足,今后,我要加倍努力,不断完善自我。

  个性发展特长及成果

  (1) 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣,能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平, 以所获得的市级三等奖等多个奖项激励自己,想着更高的目标迈进。

  (2)我父亲工作的地方是一家金融咨询机构,我把那里当成培养我适应社会能力的场所,高中期间的每一个暑假,我都到父亲的单位里进行社会实践。通过社会实践,我深深地体会到做任何工作,不仅需要热情和丰富的业务知识,更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。

  (3)我的兴趣广泛,计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外,节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流,提高了我与人交流与沟通的能力。我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上,我取得了一些成绩,取得了跳高第四的好成绩。

  个性与发展自我评价我是一个喜欢独立思考的人。我认为个性是一个人独有的特点。而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要。高中时期所形成的思考,思维模式决定着人生的意义。我认为,个性就是寻求不同,寻求独特的生存之道。我希望自己胸怀大志。

  本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力。有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

  个性发展的自我评价怎么写【第二篇】:

  我是一名即将毕业的高三学生,在陈经纶中学学习的几年时间,我学到了丰富的知识,通过老师们的耐心帮助,也使我在各方面都得到了完善与发展。在这里我学会了独立,在困难面前不后退。而每解决一个问题,克服一个困难,都使我得到了提升。

  我相信,只要有足够的自信,百倍的努力,就一定能够战胜各种艰难险阻,通向成功的彼岸。

  三年的学习生活,让我逐步树立了正确的人生观和价值观,不断走向成熟。我对知识充满渴望,对理想的实现有了目标的追求,造就了我日趋成熟的思想,培养 了我务实进取、做事认真负责的作风和良好的团队精神。

  正因如此,在高中阶段的学习过程中,我能够比较认真对待每一门课程,认真预习,积极复习,不断改进学习方法,制订学习计划,合理安排时间而且我喜欢阅读我把学习当成获取知识,丰富自己的乐事,对它充满了兴趣。

  在道德品质上,我关心了解时事,具有国家和民族自豪感,遵纪守法,尊敬长辈、老师,团结同学。举止文明,热爱劳动,乐于助人,自觉爱护卫生,并用寒暑假时间参加社会实践。我春节后在社区捡爆竹皮,在图书馆整理图书,在博物馆做向导等等。

  我诚实守信,做事讲原则,说到做到,不推卸责任,有自制力,做事坚持有始有终。有合作精神,态度认真,专心,勇于迎接挑战。学习态度积极,不逃避困难,虚心向同学请教,爱钻研。我很有自信,但不自我。为人诚恳,性格阳光,有进取心,坚持脚踏实地。

  作为**中学的学生,转眼间我已经在陈经纶中学这所近九十年的老校度过了将近六年时光。这短短的几年中,我已经从一名普通同学,逐渐成长为能够独立创新地开展全校学生工作的一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀经纶学子。这几年中,我做过班里的组长,语文课代表,我一直尽心协助老师,为同学们服务,做好自己的工作,并在擅长科目上起带头作用,不让老师费心。对于同学们的困难,我总乐于帮助,有问题了,我也耐心解答,所以在班里也很有人缘。

  个性发展的自我评价怎么写【第三篇】:

  我是一个热爱生活,做事认真的人。在高中阶段的学习生活中,我不但学到了丰富的知识,同时,在各方面也得到了完善。在困难面前,我从不后退,总是开动脑筋,想方设法去解决问题,克服困难。而每解决一个问题,克服一个困难,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足够的自信,加上加倍的努力,就一定能够战胜各种艰难险阻,通向成功的彼岸。

  在高中阶段的学习过程中,我能够认真对待每一门课程,认真预习,积极复习。遇到问题,向同学请教,向老师咨询。我会不断改进学习方法,调整学习计划,合理安排时间。我把学习当成获取知识,丰富自己的乐事,对它充满了兴趣。

  我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通,同他们建立良好的关系,尽最大的努力帮助他人。在生活中,我能够尊重师长,孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动,以丰富自己的课余生活。我喜欢体育,并积极参与其中,在运动中体会快乐,收获健康。个性与发展自我评价我身上还存在着不少缺点和不足,今后,我要加倍努力,不断完善自我。

  个性发展特长及成果:

  (1)我居住社区楼房的墙壁上,经常有人张贴小广告,严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉,遇到贴和散发小广告的违法行为,我会主动制止。

  (2)我舅舅工作的地方是一家培训机构,我把那里当成培养我适应社会能力的场所,高中期间的每一个暑假,我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践,我深深地体会到做任何工作,不仅需要热情,更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。

  (3)我的兴趣广泛,计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外,节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。

  通过与同龄人的交流,提高了我与人交流与沟通的能力。:我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上,我取得了一些成绩,另外在十项技能大赛上我也获得了一些奖项。我写的作文经常被当做范文,这令我很是骄傲!

  个性发展的自我评价怎么写【第四篇】:

  本人性格热情开朗,待人友好,为人诚实谦虚。工作勤奋,认真负责,能吃苦耐劳,尽职尽责,有耐心。具有亲和力,平易近人,善于与人沟通。

  学习刻苦认真,成绩优秀,名列前茅。品学兼优,连续三年获得学院奖学金。曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等,在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中,大大提高了自己的办事和处事能力。

  此外,还积极参加课外文体活动,各种社会实践活动和兼职工作等,以增加自己的阅历,提高自己的能力。在工作中体会办事方式,锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院"暑期社会实践积极分子","学生会优秀干事"等荣誉称号。

  四年的大学生涯,让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升,使我具备良好的心理素质,让我在竞争中拥有更大的优势,让我在人生事业中走得更高更远。获得了"优秀大学生"和"优秀毕业生"的称号。

  个性发展的自我评价怎么写【第五篇】:

  小学数学新课程标准指出:“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

  对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”这是一种“以学生的发展为本”的现代教育评价观。在这种评价观的指导下,小学数学老师在教学过程中,理所应当把学生的自我评价纳入开放的评价体系中。

  因为学生作为学习的主体,他对数学学习的自我感受往往比他人(包括教师)更深刻。因此,在小学数学教学实践过程中,教师要重视学生对数学学习的自我评价,培养学生自我评价的能力,掌握自我评价的方法,这样有利于促进学生健康和谐地发展。

  一、提前获知处的自我评价,体现教学的过程美。

  我在教学《分数与除法的关系》时,出示例题“4个同学平均分3块饼,每个人分得多少块?”,让学生根据题意列出算式(3÷4)后,引导学生自己尝试求出结果。经过思考,有学生发言:“老师,我知道。可以根据分数和除法之间的关系,直接把除法算式转化成分数表示结果”。学生既然已经知道用分数表示除法的结果,很出乎我课前的预料,我也不禁赞赏:“你真棒!这些知识你都已经了解了。”“你能说说你是怎样知道的吗?关于这各知识,你还想了解什么?”学生得知老师对自己的发言十分赞赏,于是滔滔不绝的把自己如何获得除法与分数之间关系的知识,向大家做了详细的介绍。说完,我不禁又让全班学生为他鼓掌,“你真不简单,知道了这么多知识,那你想更进一步了解这个知识是怎么形成的吗?”由此展开了新课的教学。

  我原来的预设是学生对所提的问题是未知的,想激起学生的悬念,引入新课教学,但学生的一句“老师,我知道”,打破了我的预设生成了新的教学。我也没有对学生提前的获知加以简单的肯定或否定的评价,也没有一笔带过,而是引导学生进行了自我评价,你是怎么知道的?关于这些知识你还了解什么?让学生对自己所学的知识进行反思,自我评价哪些知识点已经掌握了,哪里还有欠缺,学习方法如何。

  结果这位学生对分数与除法的关系已经较好理解,但如何学会、如何形成的却说不清,毕竟是自己看书学得的。于是教师的一句立足于学生自我评价的导语,“你真不简单,知道了这么多知识,那你想更进一步了解这个知识是怎么形成的吗?”在这位学生满意的期待中,新知展开生成。

  二、质疑问难处的自我评价,体现教学的创造美

  教师在课堂中具有极强的权威性,因此教师的评价也具有权威性。在课堂教学中,教师过早或不合时宜地作出评价,可能就会压制、扼杀学生有价值的做法和想法,当学生产生不同意见时,教师不妨首先做一个忠实的倾听者。

  如我在教学《异分母分数比较大小》一课,出示例题后,提问:要比较谁看的页数多,只要比较什么就可以了? 你有什么好方法吗?引导学生先独立思考,后小组交流。在交流中,一位学生首先发言“老师,我们可以把两个分数都化成小数进行比较”。“但是,每次都这样比较不是很繁琐吗?”另一个学生接话说。于是我接着问“那有什么更好的方法呢?”“老师,我们小组觉得可以利用前面学的分数基本性质,把它们都化成分母相同的分数,再进行比较。”我顺势让这个学生上台把他的`方法向大家介绍。(结合板书进行)

  学生的个体差异是客观存在的,面对目前的大班化教学组织形式,实施差异教学又感到困难重重,开展自我评价,能及时了解到每个学生的学习情况,使教师有效地调控教学,并对部分学生采取针对性关注和辅导,使不同条件和潜能的学生有机会在不同的角度、不同层面上获得相应的发展,形成以学生为主体的新型激励评价机制,促进个性的发展。

  三、激情争辩处的自我评价,体现教学的矛盾美

  新课程理念下,合作是一种重要的学习方式,在合作中成员之间经常会提出疑问,产生问题,小组学习中,往往是组内部分成员的做法和思路得到其它成员的赞同,个别成员的很有道理但看似不成熟的想法,可能会受到排斥。因此在评价时,不仅要让学生学会评价小组的学习方式、学习成果以及存在的问题,更应该引导学生在共同评价或他人对自我评价的基础上,不断反思、不断改进、不断创新。让学生认为有理的各方先互相争辩,这个争辩的过程也就是学生自我评价、不断改进的过程,生成课堂教学的矛盾美。

  如我在教学《找周期排列的规律》时,先出示一组按照蓝、红排列的盆花后,让学生观察排列的规律,然后提问,照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的? 学生猜测后,提问:你能想办法验证自己的猜想吗?把自己的想法在小组里交流。在学生的交流中,激烈的争辩开始了。

  首先一个学生发言“老师,我觉得可以用奇数、偶数的方法进行判断,如果是奇数盆的花就是蓝色的,是偶数盆花就是红色的。”这个同学还没有落座,同组的学生就说上了“你的方法不对,如果是三种颜色的时候就不能用你的方法判断了。”这时,另外一个学生发言了,“老师,我觉得可以画图来帮助判断”。同组的另一个学生接着说:“但是,如果这里的数量比较多,这种方法就不是很方便了。”我于是插话“那有什么好的办法呢?”“老师,我们可以用计算的方法……”课堂一下在激情的争辩中变得活跃起来。

  在教学中,不仅让学生们来评价小组、评价他人,我发现在这个过程中被评价的小组各成员和被评价的学生也在不断地反思自己的学习行为,从而自然地产生了新的问题,得出了新的想法,这些来自学生的创造性想法都是源于学生对于他人对自己评价的反思的结果。在学习中,如果能够把他人的评价与自我反思、自我评价相结合,则能更好地提高自己分析问题的智慧水平,因为他人的评价只有通过自己的反思,才能转化为自己的智慧。

  四、求异思维处的自我评价,体现教学的个性美

  教学“梯形的面积”一课时,我向学生提出能不能用以前学过的方法来推导梯形的面积公式这个问题,然后,分小组动手操作学具,把梯形转化为以前学过的图形,推导出梯形的面积计算公式。学生经过小组合作,得出了很多的方法,我就及时的引导学生进行全班交流。“老师,用两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形,然后再求它的面积”,我及时给予评价“嗯,真不错!”“老师,我们的方法也很好,我们把梯形剪拼成一个平行四边形,也求出了面积”,“老师,我们把一个梯形剪拼成长方形,也能求出它的面积。”“他们说的方法都不错,我们也想到了,但,我们还有办法,可以把一个梯形剪拼成三角形”,“还可以把一个梯形剪成两个三角形”。

  通过学生努力探索,求异创新,以及相互之间自我评价,使他们的个性得到了充分的展现,创新意识也得到培养,学生的思维活跃起来,课堂教学也变得精彩奉承。

  五、用心感悟处的自我评价,体现教学的情感美

  学生不仅仅是“认知体”,而首先应该是“生命体”。只有富有个性、充满创造力、激情大气的生命,才能获得生存和发展的最大空间。在数学教学中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、情感,从而使数学课堂呈现出了灵动生成性和丰富性。数学课堂不仅师生知识技能的交流场所,更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充满生命力的时空。

  例如,我在教学《分数的初步认识》时,首先引出:同学们,请用喜欢的方法表示你心中的一半,请想好的同学到黑板上表示。学生经过独立思考后,纷纷举手上台展示自己的想法:一个苹果中间分开,就是一半;一个正方形中间撕开,其中的一份就是一半;0。5就表示1的一半;把一张圆形纸片对半分开,其中的一份就是一半;用一把刀把一个桃对半劈开,其中的一份就是一半……这时,我就及时引导,“老师还有一种表示的方法,把一块月饼分成相同的两份(出示图例,强调平均分)这样的一份可以用一个数表示。你知道这样的数叫什么吗?”学生都能报出“分数”。“那么,你认为老师的图标和分数能表示大家的意见了,你可以擦去你黑板上的杰作,当然,如果你认为你的杰作很好,不擦想保留也可以。”

  在这个环节的处理中,我一直带着期待和关切让学生用自己喜欢的方法来表示心中的一半,于是学生们纷纷对自己心中的一半作出自我评价与表现,在黑板上进行展示;接着我又带着热切的呵护和关爱,要求学生们把自己的一半与老师的表示方法进行比较,其实就是给学生一个评价的标准,让学生自我评价。

  并且说明如果你认为你的杰作很好,不擦想保留也可以,这种对学生自我评价的肯定,对学生学习成果的肯定、对学生成功学习的肯定,难道不就生成了教学中的情感之美吗?

  六、方法沉淀处的自我评价,体现教学的发展美

  常言道,“授人以鱼,可供一餐;授人以渔,可供一生”。在学习过程中,教师要适时地指导学生自我评价的方法,让学生在自我评价知识的掌握、能力的培养、情感的体验、价值的肯定的同时,也对学习的方法来个自我评价,真正实现自我评价的内容多元化。

  如,我在教学《认识千克》时,我首先引导:老师很想知道大家对千克了解多少,谁来说说?并回忆一下你是怎么知道的?”学生思考片刻后,开始发言“我知道1千克就是1000克,因为我想千克的千就应该是1000的意思吧。”我及时给予表扬,“好的,你能够根据千克的字面意思理解,真棒!”“1千克的油挺多的,妈妈告诉我1千克的色拉油够我们家吃好几天。”我又及时给予肯定“不错,你很善于向别人请教。”“我知道1千克大约有多重,我经常在超市了买可乐,看到标签上写着1千克”。“真不简单,你能留意生活,把数学跟生活结合起来了”。

  通过回忆你是怎么知道的?即是让学生对自己的获知过程和方法作出简单的小结,同时在对自己学法作出评价的过程中,也在不断地涉取其它的学法,教师的点评只不过是对学生的自我评价加以提炼与综合。

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